管教问题少年学校(管教问题少年用正面管教好)
我们在鼓励和容忍他们的同时,也在管教着他们,在他们面前,我们要多做一些事情,哪怕是一时的失误,也不能他们以后还会犯下这样的错误。
在幼儿成长过程中,家长与学校的双重培养是培养幼儿的正确心态与行为方式,如果二者不能协调一致,或产生矛盾,则会造成幼儿认知上的模糊性和思想上的混淆。
最关键的一点在于,不管是教师或父母,在教导子女时,都不能互相冲突,因为他们今天说了这样的道理,明日又说了那句话,会让他们不知所措,也会让他们的教育导向丧失其权威。
比如说,如果我们能让一个人努力工作,他就会觉得他很努力,也会把更多的精力放在工作上。
这样的话,分分钟就能让一个问题少年出类拔萃。
1、不轻易对孩子下好或坏的结论,尽量不要打骂。
其实正面管教不仅仅隐藏在言语里,动作上也会有正面管教的影响。
譬如我们总是斥责孩子打骂孩子,那么孩子就会下意识的往后退缩,因为在他们的眼里,自己就是一个经常被打的问题少年。
所以说我们一定要尊重孩子,让问题少年了解到,即便是犯了错误也可以勇敢的去面对,时间久了孩子自然也就可以克服困难,变得更有自信。
顽皮、好动甚至做出“出格”的举动,孩子的这些表现多为天性使然,无所谓好、坏,即使有一些不良行为,往往也是一种无意识行为或对成人的简单模仿。
所以,管教问题少年学校认为切忌动不动就对孩子的行为贴上“好”“坏”的“标签”,人为地划分“好孩子”“坏孩子”之类的类别,那样很容易使孩子自觉不自觉地趋同于划定的类别,限制了他们的心理自然地成长。
2、理解孩子,少批评指责,多表扬肯定。
问题少年做错了事情也有孩子的苦衷,我们一定要学着理解孩子让孩子知道,其实这个世界上最能够帮助他们的人就是我们。
管教问题少年学校强调不要让问题少年心凉,也不要让问题少年觉得,我们只是把他们当做累赘。
只有不断的去理解孩子正面管教的向导,才会更加偏向于对孩子好,那么问题少年久而久之也会变得优秀。
在学校学习以外,问题少年往往像出笼的小鸟,活泼的天性得到充分释放。
这时也是对问题少年的心理和行为进行观察和管教的绝好时机。
在安全的前提下,应让问题少年由着天性去自由活动,不宜拘束太多、限制太死。
尤其要鼓励他们勇于表现自己,而不可压抑。
心理学家忠告说:“问题少年听了鼓励的言词,会精神焕发;受了惩罚或听了贬斥的评语,则会垂头丧气。”管教问题少年学校主张对问题少年的心理和行为,应从多方面去观察,对他们的不良行为,不要简单训斥,而应找到他们的优长,用一个“好”的“标签”来激励他们不断发扬,这样强化了“好”的行为,也就淡化了“坏”的行为,促使他们向好的方面发展。
3、不要动辄上纲上线。
我们一般都是批评问题少年的特定表现,而不是说他们的素质和才能。
科学的教育方式应该是“就事论事”而非“上纲上线”,强调以明确的管教取代盲目的责备,以期望取代严厉的批判。
这不仅可以使批评更有效,也可以管教问题少年的行动。
管教问题少年学校总结:父母在教导子女时,要注重方式,要遵循“中庸”的原则,多从子女的观点出发,讲道理如果能让他们接受,那就可以适得其反,再三叮嘱,反而会影响到他们的教养,让他们变得越来越不听话。
巧妙运用“正面管教”,不仅能巩固和发挥问题少年的优势,还能纠正、纠正和纠正某些不良行为,管教他们健康、幸福地生长,避免问题少年在逆境中迷失方向。
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