正苗启德全封闭式问题青少年特训学校|叛逆厌学孩子教育
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学校经国家教育部备案,颁发办学许可证等相应资质证件,全国首家24小时远程教学视频监控系统,100%透明安全化管理。

国内唯一 同开文化课 ONLY WITH THE OPEN CULTURE CLASS

在改变青少年不良行为习惯的同时,学校按教学大纲同步开设文化课程,让学生在行为习惯改变的同时,学习不受影响,不耽误学业。

权威教育 人性化管理 Humanized management

学员老师同吃同住,师生关系无隔阂的教育氛围,安全透明的科学管理,真正做到无任何打骂体罚教育的国内首家特训学校。

孩子在学校犯错怎么办(孩子在学校犯错了怎么和老师沟通)

叛逆孩子学校 2022-05-05

近日,四川成都一个男孩在学校多次受欺负,爸爸硬核教育受欺负的男孩:“第二次打你,你可以原谅他,第三次你就给我打回来。我卖车也好,卖房子也罢,我给你赔!爸爸教你的是不惹事,但不要怕事。”

新学期已经开始了,我们总是渴望孩子能够在健康的校园环境里茁壮成长,但谁又能自信满满地说,这种事绝对不会落到自己的孩子身上呢?

站着说话不腰疼的人会说:“校园霸凌,这还不简单嘛!直接打回去就是啊。”但真正遭遇欺凌的时候,孩子往往是弱势一方,哪有实力打回去?

还有的人会说:“向老师反映啊,让学校介入啊!”但此刻老师往往会劝你:“大家都是孩子,这种事情也是一个巴掌拍不响的事情,肯定你的孩子也有不对的地方,别人才会找他麻烦。大家各退一步,以后抬头不见低头见呢,关系闹太僵对孩子没什么好处。”

应对校园霸凌,家长真的就无计可施了吗?对此,曦曦妈建议大家可以这样做——

(1)不要轻易妥协。

当孩子被欺凌后,老师作为调解员往往会说:

“哎呀,每个孩子都会犯错,我们要给孩子一个自我成长的机会,对不对?凡事都是有双面性的,你家孩子肯定也有问题。虽然受欺负了,但是没有一点责任吗?我们不能把责任都推到别人身上。所以家长你得先反思,当然我们作为学校,作为班主任也会批评那个孩子的,希望家长可以理解和配合。”

孩子在学校犯错怎么办(孩子在学校犯错了怎么和老师沟通)(图1)

这话听上去有毛病吗?我相信大家乍一听都会觉得一点毛病也没有。于是很多家长听完这套说辞后,都会妥协:“那好吧,我们共同努力吧!”

而这种不痛不痒的处理方式结束后,没过两天孩子又会挨打。所以,作为父母一定要记住,你的孩子只要受欺负了,你必须得让孩子的班主任,施暴者的父母以及全班同学都知道一个事情——不允许欺负我的孩子。”

(2)替孩子出头。

那么如何替孩子出头,才是最为恰当的呢?

首先,立马通知班主任,让老师告诉对方家长,马上来学校见面。如果对方认为这是小事,不需要双方家长见面,那么你可以这样告诉对方:“这叫校园欺凌现象,我会去教育局带着政府领导过来,我会报案定性校园欺凌,你家孩子会被判刑送进少管所,现在各部分都在打击这种现象。”

在校园霸凌的问题上,家长必须一次性解决到位,必须给孩子出头。如果家长第一次就成为唯唯诺诺的好好先生,那么不仅对方孩子会认为你们家好欺负,就连对方家长也并不会把你孩子被欺凌这件事放心上,更不会教育自己孩子不要欺凌别人了。

孩子在学校犯错怎么办(孩子在学校犯错了怎么和老师沟通)(图2)

(3)拿出气势来。

当对方家长来了之后,我们一定要告诉对方:“我们准备以法律的方式处理这件事,因为这是校园欺凌。我准备把我的小孩儿被人欺负这件事,作为学校欺凌现象的典型上报教育局,通知媒体并报警。如果你觉得这件事情可以如此轻描淡写,那我会让法律告诉你危害性有多大。”

此话一出,不管是老师也好,还是对方家长也罢,才会意识到你并不是开玩笑的。

学校和老师就会立马安抚你:“家长,你觉得这个事情我们应该怎么解决呢?我想听听你的意见。毕竟也是人家小孩欺负了我们小孩儿,我们说什么也得尊重你的想法。”

而霸凌者的家长肯定会说:“不用不用,至于吗?你把你的诉求说了,我们照办就行。”

(4)必须当着所有人的面诚恳道歉。

很多老师在处理校园霸凌的时候,都是把双方的孩子叫到办公室,并在一番说辞后要求双方道歉。

孩子在学校犯错怎么办(孩子在学校犯错了怎么和老师沟通)(图3)

孩子哪里经得起老师的游说,哪怕自己没有错,但凡是老师轻微一点拨,孩子也傻头傻脑认为自己的确不对了。这样的后果有两个,第一,霸凌者洋洋得意,认为自己不仅没有吃亏,反而还得到了对方的道歉。第二,被欺凌者更为忧伤,在后续很长一段时间里,都觉得自己不该道歉,但又说不上来哪里不对劲。

所以,当孩子被欺凌后,作为父母不仅要替孩子出头,还要要求对方必须当着所有人的面道歉。第一,这是给予霸凌者严肃警告,让他知道咱家孩子不是好欺负的。第二,杀鸡儆猴,让其他孩子也不要打自家孩子的主意。第三,能让同学之间形成互相监督,一旦再次出现霸凌者,其余同学一定会第一时间告诉老师或者告知家长。

——————

学生犯错误其实是一件很正常的事情。学生犯错误并不可怕,关键是我们教师怎样正确看待,妥善处理。怕的就是学生犯了错误,而我们又错误地去看待,甚至错误地去处理。这样不仅不利于学生认识错误、改正错误,而且也可能导致学生犯更多更大的错误,面对犯错误的学生,我们仅仅从教师的角度去看待是远远不够的,我们需要换位思考,多角度、多层次地去看待、去分析、去理解,从而找到处理错误的正确方法。从学生的角度去看带学生的错误。学生是发展的人,可塑性极强,他们的身体素质、心理素质都不成熟。主要表现为:意志薄弱,心里承受能力较差,情绪较大;思想单纯,容易犯片面化、绝对化错误;社会阅历浅;这些不成熟因素决定了学生相对成年人来说犯错误的概率要高得多。所以我们不能以成年人的眼光来看待学生。否则我们面对学生的错误就会使其应有的心态,去苛求学生。有时教师被气得脸色发青。其实我们冷静下来仔细想想,有不犯错误的学生吗?很多时候学生犯了错误,在我们教师看来是不可理喻的,但其实在学生们看来是很正常的。所以面对这样的学生我们只有加强教育正确引导。从家庭的角度去看待学生的错误。家庭对学生的影响是非常大的。很多学生犯错误与家庭有好大的关系,因透过学生看家庭,透过家庭看学生。从家庭的角度去看到学生的错误,可以使我们更准确、更深刻的认识学生的错误,更好地找到解决问题的办法。容易导致学生犯错误的家庭归纳起来主要由以下几种类型:1、家庭不和谐,充满暴力。2、溺爱孩子,对孩子娇生惯养。3、家庭破裂,缺少父爱、母爱。4、家庭成员违反或犯罪。5、家庭遭受重大变故。长期生活在这些家庭里的孩子,缺少阳光和雨露,进入学校后,这种不健康基因也必然带进学校。所以我们要加强与家长的沟通和交流,了解和掌握学生的家庭状况,更好的教育学生,掌握学生的成长轨迹,有助于我们正确处理学生的错误。从社会的角度去看带学生的错误。伴随着社会的变化,人们的思想行为也发生了转变,学生的思想行为也深深打上了时代的烙印。所以我们不能用老严光去看待学生,现在的学生肯定没以前的学生那么“听话”了他们思想解放,个性张扬,追求时尚,这恰恰是社会进步的表现。因此我们评定学生的标准也应与时俱进。一、冷静、冷静、再冷静。

一些班主任在遇到学生犯错误时,往往显出急躁情绪,表现为缺乏细心,耐心和信心,轻则讥讽谩骂,重则站罚跑,个别的甚至施以拳脚。殊不知,这样的处理方法,不但会挫伤学生的自尊心,还会恶化师生关系,影响班集体的健康发展。现在的学生多数是独生子女,他们有丰厚的物质基础和较高的家庭地位,一部分学生从小就养成一种桀骜不训,不合群体的个性。遇到学生犯错误时,班主任如采用硬碰硬的教育方法,很容易发生冲突,使本人下不台,影响自己在学生中的威信,因而,不妨先保持冷静、沉默退让三分,克制情绪,暂且先搁置此事不处理,等学生心情平静下来,再找他谈话或让他自己反思检查,用这种冷处理的方法,既能使学生心悦诚服,也能体现教育者的风范。

二、宰相肚里能撑船。

宽容大度是一种长者风范、智者修养。当你怒气冲天时,切记人无完人,金无足赤。或者多想想自己读书时曾做过蠢事、说过错话,将发怒的害处,借鉴前人的教训,同样会使你的怒气烟消云散。我曾接管过一个高年级的老大难班,一次课外活动,我带领学生到操场上做游戏,游戏结束后,在回家的途中,我班的小淘气在我身后指手划脚、做鬼脸,引得其他同学哈哈大笑。当我回过头来,他就一本正经;当我继续往前走时,他又开始活动,引起大家哄笑。这时,我装出若无其事的样子,他又做了几下,见我没有反应,就自讨没趣地停了下来。当时我没有立即批评他,而是在一次思品课上心平气和地指出这样做是不尊重人、不礼貌的行为,使小淘气当场脸红,承认了错误,其他同学也受到了教育,收到了良好的教育效果。

三、没有调查,就没有发言权。

对待学生出现的错误,班主任切忌主观臆断、处事武断,应深入调查、查明缘由,再对症下药。如2002年,我接到一个班,班里有一个后进生,在低年级就被称为神偷,于是赶快去找他,结果教室、操场、校园内外,连他的影子也找不着。便马上开车追去。在半路上遇见了他,询问他有没有错拿别人的校服,或多领了一套,他矢口否认。下午我又请他到办公室问起中午放学的情况,仍然没有结果。又观其神色慌张,更增加了对他的怀疑。第二天,我正准备通知他家长时,一位家长拿着一套校服来找我,说他的孩子多领了一套,因怕教师批评,不敢交,事情真相大白。当时我很后悔,由于我调查不够细致,家访不够及时,对他存有偏见,因而对他产生怀疑,委屈了他。事后,我特地为他开了一次题为树立信心,争先进的主题班会来加深师生之间的友情。

四、态度好不好,方法对不对

学生犯错误,做班主任的大发雷霆或怒斥一通并不能使学生诚恳地接受,有时还会把事情弄僵,在发脾气之前,不妨检讨一下自己,或许会收到今人满意的效果。如学生面对你的批评不服气或顶撞时,你就应该检查一下自己的态度和方法,比方说,某同学一贯听话,表现很好,仅一次特殊原因而没做家庭作业,你就劈头盖脸地批评他,伤害了他的自尊心,他当然不会服气。再如,你很关心学生的生活琐事,可学生不领情,对你有不恭之词,这时你不必大动肝火,不妨自己检查一下,这样关心是否多余或言辞上是否有偏激之处。遇事若能自我检讨,有则改之,无则加勉。对于正确处理师生关系是大有裨益的。

学生犯了错怎么办?

1.暴露思想法。即让学生把犯错误全过程的做法和想法当着全班学生的面跟同学们毫无顾忌地讲清楚,亮彻底,然后由班上的学生针对他的思想进行评论,分析他的错误认识造成的危害,指出改正的途径。如胡军同学爱戏弄女生,亮出了他的真实思想相法,同学们跟他善意地分析后,他心悦诚服地接受了同学们的帮助。思想暴露法是一种十分有效的转变学生思想的工作方法。在实际生活中,许多学生犯了错误因怕羞或怕错误严重而往往闪烁其辞,不愿说真话,缩小犯错误的程度,因而大家也不能针对他的思想分析其严重危害,他本人没有意识到错误的严重程度,因而错误的反弹频率就高了。尤其是同学们的分析评论。更能适应学生心理,接近学生思想,其教育效果比老师的说教效果更好。

2.写说明书法。魏书生常用这种方法对学生进行自我教育。笔者要求犯了错误的同学写两种说明书。一种是说明自己犯错误的思想过程,暴露自己的错误认识,同时分析错误的原因和危害,说明今后的打算;一种是说明行为的全过程。比如,王亮同学爱晚上回家前进游戏机室,就要他说明游戏机室的地点,老板姓名,房屋大小,游戏机台数,你见着里面有多少人在玩,都是什么样的人,你认识的有哪几个,游戏机牌子价格如何,怎么操作,有哪些游戏内容,你当时的心情、过后的感受怎样,耽误了睡觉有什么影响等等。这种说明,一是锻炼了学生的观察能力,说明能力;二是通过详细说明全过程和感受,让同学们真正认识游戏机的吸引力和由此造成的严重后果,从而教育本人,又教育全班同学。

3.主持活动法。学生犯了错,为了让他更深刻地认识错误的危害,让他主持相关的活动,可取到良好的教育效果。如不乱扔脏物,被学生会扣了分,就让他当一周的卫生委员,检查全班的卫生区;当别人扔了脏物被学校扣了分,一周下来,积分名次排在别班后面时,让他体会影响班级荣誉、他这个卫生委员未当好的感受;学生就寝讲话,就让他当一周的寝室长;学生爱讲脏话,就让他当一周的脏话检查长;劳动偷懒,就让他当一周的劳动委员。这种让学生身临其境的锻炼方法,其体会深刻显而易见。

4.义务补偿法。学生损坏了公物,弄脏了玻璃、门窗、器具,欺负了同学,做了损人利己的事,就可用义务补偿法教育学生,让他修理或赔偿损坏的物品,清洗弄脏的地方,主动帮助同学以取得同学的谅解,主动参加义务劳动,做好事,以表示自己有悔改的诚意,同时也体验影响他人或集体造成的不良后果的感受。

5.邀请家长法。初中学生犯错误,反弹频率高。对于多次重复犯错的同学,要求学生或老师把家长请到学校,当着学生的面,在肯定学生许多优点和特点的基础上,指出学生在某些方面的欠缺,要求家长和学生共同商量克服这些毛病的办法,并付诸文字,客观地表明改正的方式、态度,并要求家长到期回访。这种方法是家长配合学校教育学生的有效途径。学生如果没有限期改正,家长回访时就觉得没有脸面。那么班主任就要求家长与学生再在一起分析错误反弹的原因,共同制定改正错误的方案,指出改错的期限。这样通过学生和家长的长期、多次配合,多次语重心长的教育,学生就会被感化,坏习惯就会在双重监督中改变。

做人真难犯错就改用语言点他,不时的在学生面前说些带有幽默感的话给学生点心理暗示,某些事是错的,不要去做.经常举例子的告学生,学习的好处.大多数学生都会接受的.家长要起好的带头作用不要范了在改要提前预防毕竟孩子还小耐心教导时常提醒老师和校长对学生的处理是草率的不负责的行为。

这样会对学生造成心理负担,对学生的学习也是不利的。这会引发一系列的负面影响。

当然你是学生,建议先不要上升到法律面来处理。这会对你的学习生活造成一定的负面影响。你可以通过你的监护人来与学校交涉。不得合理解决,可以在去咨询专业律师。

如果学生犯了他不应该犯的错,或是他明明知道这个错不能犯,那就应该给予惩罚,可以进行道歉,保证,严重的和家长进行沟通;如果学生犯了错,而他是无意识的,那我们应该耐心的对他进行讲解并开导,使他认识到自己的错误,这样才不会伤了学生的自尊心,也让他有勇气面对自己的错误!个人感觉学校的处理是过分了,孩子蛮可怜的。

个人认为孩子担心在学校/在老师/在学生面前受到了很大的打击,心里感觉一个好学生的形象就这样给破坏了,非常害怕学生和老师的看法与眼光。这是孩子自尊心很强的表现,从这些信息也大概可以看出,孩子的内心是非常好的,是向好的。只是在这个时候需要家长做一个很好的疏导。

楼道里打闹是常有的事情,也是所有孩子爱玩的天性表现,只是有些学校在处理这些事情时手法过于生硬了。在这个时候,首先家长要懂得孩子的心理,理解孩子的行为。家长要表现出一个宽容的心态,同时也要表现出一种出错就改,但更重要的是跌到了爬起来的勇气的培育。

下面有些建议给这位家长参考,并不一定奏效,只希望家长先稳住脚跟不慌乱:

1、给孩子几天的时间,也给当班的老师说好,孩子的现实情况,让孩子好好休息下。一来可以淡化孩子的情绪,二来也给老师一个缓冲。

2、找个舒服的环境,告诉他你对他真实感受的了解(知道他心理负担很重,知道这种情况确实很令人泄气,很担心往后学生怎么看他,很害怕学生都不理他,老师讨厌他),并且告诉他你对他的真实感受(告诉他不会因为这样而对他失望等等信息)。

3、建议家长在谈之前找个名人典故的故事穿插里面,告诉他成长需要付出代价:学校有学校的规矩,所以破坏了规矩是要受罚的,虽然学校的做法有些过分,但受罚不是否定他的所有,告诉他他有很多的优点,有很多其他人都没有的优点,这是他才特有的。

4、最后,鼓励孩子,只要他勇于改进,跌倒了再爬起来,仍是英雄。仍是爸爸妈妈的英雄。不要放弃,热爱自己。

希望这些语言可以帮到你。另外,因为了解家长和孩子的信息不是很多,可能不是特别有用,但关键是家长不要放弃,要坚定自己的孩子是非常优秀的孩子,坚定孩子的玩耍是所有孩子的天性之一,没什么大不了,坚定自己的孩子能够过这一关,相信这关可以成为孩子下一步成长磨练的好机会。

另外,与孩子沟通要以孩子的角度思考问题,以孩子的身份去提供你的解决方法与建议给孩子提供参考。而不要家长代替孩子去解决这个问题。因为这件事情是孩子自身的事情,需要孩子自己去解决,包括心理层面的困扰与解决问题的执行。这样的冲突解决相信对孩子也是一个很好的成长机会。家长需要给的是信任+耐心+爱。


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