不是我不想学，而是我看不到希望

原因 | 不了解自身优势

高中的时候，我一个同学很早就辍学回家了。我和他接触不多。我只记得大家平日学习的时候，我看着他埋头写作很认真。我能感觉到他学的很努力，每次考试都是落后于班。

他也有能力很强的自卑心理，整日的埋头工作学习，让他没有中国功夫思考我们自己的优势，发挥他们自己的潜能。

后来，他总是告诉其他学生，他不是学习的材料，开始混日子。

每个学校都有这样一个班级的学生，他们看不到希望 ，表面上是在学习，但内心却是在放弃边缘。

根本原因是他们对自己能力的评价不够客观。他们仅仅因为一两次失败就完全否定了自己的能力，在逆境中抵抗挫折的能力很低。有些人甚至对自己绝望。

对策

在中学教育阶段，发现并实现发展潜能，需要我们老师和家长的帮助，根据学生自己的丰富的人生经验，提出一个富有建设性的意见。

父母可以鼓励孩子追随自己的兴趣爱好，而这往往是他们的长处和潜力所在。

但有一个问题，要看兴趣和环境的条件，如果没有，你没有条件改变环境，就必须考虑发展自己的次优潜力。

最后，也是最重要的，那就是我们要有自己一个国家开放的心态。

有一个简单的方法可以知道你有多开放：你可以在一本书中列出你不感兴趣甚至不喜欢的东西，越多越好，然后进行分析。

哪些是原则问题，哪些不是？坚持非原则会限制你的视野吗？这会影响你发现和开发潜能的能力吗？

一个中国人在非原则问题上的禁忌越多，限制越来越多，发现学生自己发展潜能的机会就越少。

02

不是我不想学，而是我们不知道自己为什么学

原因 | 目标不明确

一路从高中，昨天再一次(2016年电影) ！

我们中学时代有多少人能说明真正的学习目的？

每个人都不同，为这个社会问题困惑很正常，可是因不了解我们这个环境问题而产生厌学或者说读书无用的想法，很容易发展造成企业一些相关不良的后果。

对策

正确的目标设置是决定你想过什么样的生活，然后选择能让你实现这一目标的工具，这样你的生活就不会偏离。

假设你的人生目标是成为希望 -- 成为一个快乐有贡献的人。一旦你确定了这个终极目标，然后选择你的工具。

家长有必要和孩子讨论这个问题，帮助孩子明确目标，帮助孩子定位自己，给他一个看得见的未来，重新激发孩子的学习动力。

03

不是我不想学，而是我不知道怎么学

原因 | 学习技能低

这种类型的学生从学习时间，支付不低于班内第一或第二。

但是，因为学习的压力无穷，他们抬不起头来。身边的校长很容易就进了班，甚至前几个年级，还是一塌糊涂，很累。

这种情况下的学生是典型的“低素质勤奋的人”。

也许是为了得到老师和家长对“你真的很努力”的表扬，也许是为了让自己有一天回头看的时候不觉得后悔，在成绩不好的时候安慰自己“不是因为我不努力，而是因为我脑子太笨”。

但这样的孩子发展也是最容易在短时间内可以完成向好学生进行转变的一类问题学生。

他们没有一个好的学习方法，以及一段时间来安全地组织和分类他们所学到的东西。

对策

告诉孩子：

首先，对自己喊。当你觉得太忙或者瞎了眼的时候，还是时不时停下来比较好，这样会让你清醒一点，没什么用。

然后，对基础理论知识做深度学习思考，跟紧老师的复习教学计划，把课本基础教育知识学生掌握好，把基础的题目弄懂弄透，能把自己课堂吃透。

事实进行证明，动脑子把基础理论知识想清想透，比圂囵吞枣地学到了很多学生知识要好的多。

最后，找到适合自己的方法，建立属于自己的知识框架。

你可以通过建立错题本，在每次考试后主动分析试卷，分析每道题的失分点。即使得了满分，也要认真总结经验。

哪个同学进行得分比自己高、哪个同学错题整理得好，他都要从学习别人的长处中虚心吸取历史经验，帮助学生自己可以更好地进步。

04

不是我不想学，而是我学不会

原因 | 能力的局限

这类学生在某种程度上可以采取和以前学不会的学生一样的措施，因为“学不会”是“学不会”的结果，“学不会”是“学不会”的原因。

当你在不会学的道路上越走越远，精神生活疲惫工作而又非常亢奋，呈现出这样一种“回光返照”式的状态。

恭喜你，你已经成功地从“学不会”过渡到“学不会”。

研究表明，从七年级到九年级，儿童的认知能力不等于提高，这一阶段儿童的认知能力明显低于儿童的认知能力。

对策

认知能力包括观察、记忆、想象和注意力。

父母的关系，家庭教育氛围，小时候所处的环境，都会产生影响一个孩子的认知发展能力的提升。

“学不会”的学生在简单的休息中，改进学习方法，很快就能进入紧张的学习氛围。

而由于认知水平“学不进去”的学生，需要花些时间放松身心，彻底调整状态，放松心情。

05

不是我不想学，而是我没有方法。

原因 | 情绪不稳定

一些学生过于注重成绩和别人的意见，导致考前焦虑，影响考试成绩和后续学习的积极性。

情绪对学习的影响很大。好的情绪包括好奇、快乐、乐观和自信。不良情绪包括悲伤、焦虑、抑郁等。

青春期的孩子进行情绪变坏很快，如果我们这些学生情绪问题得不到适时的疏导和调节，就会形成一种情感信息交流障碍，表现出焦虑、愤怒，影响企业正常的生活和学习。

对策

教师和家长除了要及时意识到孩子的情绪变化外，还要提供指导和安慰，还要教会孩子调整自己的情绪。

包括自我激励法、语言暗示法、环境调节法、迁移调节法、音乐调节法等。

如果学生成绩不理想，产生了一种失望以及焦虑的情绪，千万中国不可长期郁积于心、耿耿于怀、放不开、丢不下。

告诉孩子这是人之常情，每个人的成绩都会有波动，所以对考试要有正确的认识。然后，自己想办法处理负面情绪。

简而言之，如果孩子能说，“不是我不想学，而是……”

06

老师、家长的影响

孩子厌学，除了自身原因，不排除外部原因。毕竟，他们在心智不成熟的时候，很容易受到外界的影响。

老师的原因

孩子没有出现学生厌学，有时候和老师有很大影响关系，尤其是初一、高一阶段，后者更换老师学习之后。

因为这个阶段，师生相互熟悉是一个过程，而且是一个较长的过程。

很多学生，尤其是曾经是老师“红人”的学生，在新老师接手后会觉得被冷落，变得不喜欢老师，进而发展到不喜欢学习。

有的老师，以学习数学成绩作为一个唯一标准来评价研究学生，也会导致企业一些成绩不是很优秀的学生发展出现厌学。

家长的原因

如果几次结果都没有达到预期的结果，就会受到训斥，产生挫折感，最终导致无聊。

有些学生因为一面而厌学，有些则是多方面造成的。

对策

1. 多一点鼓励：曾经有这么认为一个发展学生，学习倒数第一，但是我们非常喜欢某老师的课，原因之一就是从那位老师他们身上得到了充分尊重和鼓励。

老师喜欢用”开火车”的方式问问题。他可能是唯一一个不能回避学生问题的老师，但他会抛出一个相对简单的问题，就用这种简单的方式，赢得学生的信任和喜爱。

2.期望少:适度的期望能给孩子动力。如果期望太高，孩子就像是背壳的蜗牛，挣扎着前进。

父母要学会夸孩子，就像我们小时候，孩子每学会学习一样新的本领，都会让你感到非常惊讶，都会让你认为学生自己的孩子是“神童”。

而现在你一直打孩子，因为你的期望值太高了，孩子再努力也不如别人的孩子好。

当然，期望较少，没有期望，没有“破锅” ，没有父母的期望，孩子也没有学习的动力。

3.定个目标:上高中就是考上大学。这个目标不是问题，但是对于很多学生来说，目标太大，太空洞，不会给孩子太多的鼓励。

只有学生树立一个个的小目标，比如超过某个发展水平差不多的同学，不断努力实现一个个的小目标，才能提高带来一个成功感和成就感，才能进行不断完善激励向最好的大目标前行。

为什么那些网络游戏能让孩子们如此痴迷，是因为他们会设定一个游戏的小目标，让孩子们一旦接触到，就会无法自拔，如果这样，用在学习上，是什么样的呢？

4.更多的改变:最重要的是孩子自身的改变。要分析他们是因为不想学，还是因为学不会，才厌学。

根据企业不同的原因，找到不同的解决问题方案。

为不想学的人设定目标，为不想学的同学多学点东西，特别是那些和自己水平相近，但进步很快的学生，他们的成功经验会为你提供直接有效的帮助。

问老师学习方法，不要空谈，具体一点，自己带作业，自己带试卷，自己带错题本，让老师帮你分析。

在分析的过程中，老师可以发现你的问题，给你建议。这个效果最好。

怎样排除厌学心

推荐《快乐学习法》，希望能对你有所帮助

孩子厌学一定是有原因的，有很多孩子厌学都是因为学习比较苦或者没有方法成绩一直上不去导致的，所以好多孩子都不知道怎么办，我建议你可以这样，用邱亮《学习科学》高效学习法首先疏导心理开始，给自己制定目标，制定学习计划，课前预习，预习的时候又不会的问题要写出来，上课的时候针对自己不会的地方好好听课，课后要学会总结，一定要用科学的学习方法，而不是死记硬背，你可以先看一下。http://v.youku.com/v_show/id_XNTk0MjE0NDQ0.htm

要是厌学了怎么办？

外出打工。。。那就打工找一个比上学更让人讨厌的事做，就会发现上学更好再培养兴趣根据自己的兴趣学一门技术不要放弃！因为你也应该有梦想吧？既然要完成这个梦想就得努力！厌学了就重新培养出兴趣！相信你一定能做到的吧？呐？

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