父母最头疼的就是孩子的教育问题了，父母都希望自己的孩子可以听大人的话，这种听话虽然早就摒弃了中国封建教育的盲从，但身为孩子的父母，血脉上的压制还是很好利用的。

实际上，随着国家越来越重视教育，培育一个孩子早就不局限于衣食住行等基础需求的满足了，而是正苗启德体美劳等全方位的培养，孩子在咿呀学语的幼儿时期学到的知识很有限，真正开始有秩序地接受系统教育就是在幼儿园。

很多父母不理解，为什么有的孩子不哭不闹，离开父母也可以安安静静地上幼儿园，自己家的孩子却对幼儿园非常抵触，甚至产生紧张和焦虑等危险情绪。

一份全国幼儿成长研究中心的报告显示，有高达80%的儿童不愿在幼儿园拉便便，只有20%不到的儿童不受影响。孩子长期憋着便便，肯定对身心都不好，那为什么孩子都不愿在幼儿园便便呢？

1、孩子内在安全感不足

有一个著名的心理学实验---恒河猴实验 。科学家把小猴子放在笼子里，一边是绒布做的母猴，一边是拿着奶瓶的铁丝妈妈。小猴子只有饿极了，才会去铁丝妈妈那里喝奶，大多时候它更愿意和绒布做的母猴在一起。更可怕的是，科学家发现，没有母猴陪伴长大的小猴子，性格孤僻，攻击性强，也不能和其他猴子正常交往。即使它有了小宝宝，也很难将其养育长大。这个实验说明，信任和爱是每个孩子早期最需要被满足的需求之一。

2、孩子有了羞耻感

孩子从3岁开始，就有了羞耻感，知道上厕所是一件很私密的事情。有的幼儿园是开放式的蹲坑，没有门遮挡，而且孩子都是排着队集体上厕所，这样孩子就需要在老师和其他小朋友的注视下拉便便，即使是大人，被人盯着上厕所也会不舒服，何况是孩子。慢慢地，孩子就宁愿憋着，也不愿意在幼儿园拉便便了。

3、害怕被批评

假如在幼儿园，一个孩子不小心尿湿了裤子，或者更严重的将便便拉在身上了，老师刚巧心情不好或者太累了，可能就会抱怨孩子，甚至批评孩子。这样，对其他的孩子来说，就会认为尿裤子和便便，是不好的事情。我如果尿裤子或拉便便了，就会被老师批评，老师会不喜欢我，因此，更不愿意在幼儿园拉便便了。

看到这里，似乎觉得这个问题挺无解的，孩子太小，跟他说再多可能都没有用，更不可能去改变学校和老师，那怎么办？

首先，接纳孩子的选择，不管孩子是否选择在学校便便，父母需要全然接纳他，孩子才会有安全感。先抱抱孩子，在双方情绪都相对稳定的情况下，我们可以和孩子进行一个鼓励式的沟通。

比如，问孩子，你在学校憋大便，感受怎么样，你当时有什么想法，最后你是怎么行动的。如果你手里有个魔法棒，你会如何改变你的感受，你的想法又会如何改变，你的行动会有什么变化。鼓励式沟通的关键是，父母不要直接下达指令，而是通过正苗启德式问题，让孩子逐步自己找到解决方案。

其次，花时间陪伴，玩角色互换游戏。弗洛伊德说过，我们不能满足孩子所有的需求，但可以回应孩子的需求。即使是妈妈，也不可能24小时陪伴在孩子身边，但父母可以提供高质量的亲子时光。比如，可以和孩子阅读便便相关的绘本，以科学的态度来看待排便便这件事。然后，父母当孩子，孩子当老师，我们可以演绎出孩子在幼儿园拉便便的各种搞笑场景。情绪不会消失，但当情绪被表达出来，孩子就会有更好的状态，去迎接新的一天。

最后，鼓励孩子自主且自信。皮亚杰说：只有孩子自己创造的，才是孩子真正理解的。在家时，父母需要多多鼓励孩子去做力所能及的事情。比如准备小扫帚，让孩子有机会帮忙扫地，让孩子参与摘菜，让孩子自己吃饭如厕等等。

当孩子获得越来越多的价值感之后，他才会真正有自信，确认他是有能力的。那他在学校，自然也会主动发展他的那部分，比如，自己决定是否在学校便便。孩子是否在学校排便，不是重点，关键是，父母需要让孩子拥有选择的能力和勇气。

安全感必不可少，父母一定要做好准备工作，为孩子的未来探好路，部分父母在面对孩子哭闹不肯上幼儿园时会把原有归结到孩子自己身上，认为孩子就是胆小怕生，性子天生软，控制能力差，其实孩子除了先天性格的形成，后天的性格培养才是最重要的。

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